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  4. Vol. 6 - N. 4 - 2002
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dc.contributor.authorZaslavsky, Alexandre-
dc.date.accessioned2022-11-01T21:41:12Z-
dc.date.available2022-11-01T21:41:12Z-
dc.date.issued2002-10-
dc.identifier.issn1415-5125-
dc.identifier.urihttp://reposicons.org/jspui/handle/123456789/8408-
dc.descriptionO período da vida intrafísica denominado adolescência caracteriza-se por problemáticas específicas, seja do ponto de vista holossomático, mesológico ou intraconsciencial. A conscin adolescente encontra-se em um limbo entre a infância e a vida adulta. Já dispondo de maturidade intelectual para pensar sobre si e sua realidade, ainda não dispõe de experiência de vida, sendo o seu discernimento ainda incipiente; ou seja, às análises do adolescente sobra forma e falta conteúdo. Por outro lado, as escolhas feitas nesta fase apresentam tal abrangência que repercutirão, direta ou indiretamente, para o resto da vida. As orientações afetiva, sexual e profissional são exemplos de escolhas da adolescência. Esses dois elementos – a inexperiência e as escolhas – apontam para a necessidade de se dar a atenção merecida aos adolescentes. Este artigo procura delinear alguns modos de fazê-lo em contexto escolar, a partir das possibilidades abertas pelo paradigma consciencial.pt_BR
dc.description.abstractEste artigo visa suscitar reflexões sobre a viabilidade de ações parapedagógicas escolares, voltadas aos adolescentes em geral, propondo algumas especialidades da Conscienciologia enquanto focos norteadores prioritários. Não se trata do ensino de Conscienciologia na rede escolar, ou da denominada “Escola Conscienciológica”, e sim de abordagens que poderão auxiliar a recuperação de cons das conscins adolescentes em geral. São consideradas algumas possíveis inspirações conscienciológicas para a Pedagogia escolar. A base da pesquisa consiste na experiência profissional deste autor, que tem trabalhado no Ensino Médio, na condição de professor de Filosofia, há sete anos (Ano-base: 2004). Tais sugestões poderão auxiliar na recepção e no acompanhamento qualificados dos adolescentes recém-afinizados ao paradigma consciencial, pelas Instituições Conscienciocêntricas e, evidentemente, na qualificação do ensino escolar, tendo em vista os profissionais motivados da Educação.pt_BR
dc.language.isopt_BRpt_BR
dc.publisherAssociação Internacional do Centro de Altos Estudos da Conscienciologiapt_BR
dc.subjectAdolescênciapt_BR
dc.subjectConscienciologiapt_BR
dc.subjectEscolapt_BR
dc.subjectMesologiapt_BR
dc.subjectPedagogiapt_BR
dc.subjectReconspt_BR
dc.subjectAdolescenceen_US
dc.subjectConscientiologyen_US
dc.subjectEcologyen_US
dc.subjectPedagogyen_US
dc.subjectReconsen_US
dc.subjectSchoolen_US
dc.subjectAdolescenciaes_ES
dc.subjectConcienciologíaes_ES
dc.subjectEscuelaes_ES
dc.subjectMesologíaes_ES
dc.subjectPedagogíaes_ES
dc.subjectReconses_ES
dc.titleParapedagogia Escolar e Invéxispt_BR
dc.title.alternativeSchool Parapedagogy and Existential Inversionen_US
dc.title.alternativeParapedagogía Escolar e Invexises_ES
dc.typeArticlept_BR
Appears in Collections:Vol. 6 - N. 4 - 2002

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